第四十一章 冲突（2/2）

“哈？”魏榆愕然。

忠哥你昨天才问的我啊，说好的给我一个月时间考虑呢？

“还没决定啊？”何忠脸上虽有笑意，但眉宇中仍有几分失落。

“我……”魏榆欲言又止。

“你不想参加？”何忠总算从他脸上读到这一丝意味。

“嗯……我想先把高中的知识都学了。”魏榆道。

何忠闻言沉默片刻。

这就是拒绝了啊！

“行，你自己做决定，之后改主意了随时都可以来找我。”他拍了拍魏榆的肩膀。

“好的。”魏榆低声应道。

接着，便又是一阵沉默。

何忠显然还有其他事要说。

两秒后，他果然主动提出魏榆所期待的问题：“你知道刚刚在教室里发生的事吗？”

魏榆点点头。

“晚自习的时候，乔明在跟他同桌讨论物理试卷上的问题，声音有点大，吴老师就让他小声点，结果乔明没听，继续讨论问题，最后……吴老师就生气走了。”

他刻意将两个人的行为稍稍美化了一点，没有用偏袒的描述倾向某一方，不带任何主观情绪，只是在陈述一个过程。

至于他是如何知道乔明在做什么……只是因为对方刚好就坐在他斜后方的位置，在吴霞斥责的时候，他听到了乔明与其同桌交谈的只言片语。

“哦。”何忠若有所思的应了一声。

“何老师等会儿不会去找乔明谈话了？”魏榆问。

“嗯？”何忠挑了挑眉，面色平淡的看着魏榆道，“你问这个干什么？”

魏榆一时无言。

这确实是个问题，一个非常现实的问题。

何忠是老师。

虽然何忠对学生一直宽容、温和，很少会生气，但他始终是一个比学生大上20多岁的中年人，一个……长辈。

在何忠眼中，学生们是晚辈、是孩子，这种观念导致的结果就是……他不大可能会在一些关键性的问题上听取学生的意见。

举一个简单的例子。

当一个读小学的小朋友在你面前指点你，用不卑不亢、十分正经的态度，教你问题该如何正确的处理，而他说的确实很有道理，那时你会怎么做？

你心里多半会说上一句“这tm还用你教？”，然后在嘴上说一句“知道了”，最后一笑置之；或者什么也不说，点点头敷衍一下。

虽然你内心最深处的理智已经认同了他，但你的年龄、尊严、固有的观念等却无法认同连一个小屁孩都想得比你更透彻的事实。

当然，这世上也有许多会认真听取属下、晚辈、小孩意见的人；而小孩尤其是16岁以下的孩子，确实也很难比有阅历的人拥有更成熟的观念。

世事无绝对，魏榆也只是考虑到了这个问题，并没有认定这是唯一的可能。

“我只是觉得继续放任下去只会激化彼此的矛盾，到时候可能会影响班里的生物成绩。”魏榆道。

清楚归清楚，但有些话他还是不得不说——说出来可能还有些希望，不说就什么都没了。

“嗯……”何忠突然觉得眼前这名学生说的话很有趣，嗯……看得很透彻，居然还想着要提醒自己。

“我本来就没有找乔明谈话的意思。”

“我知道您也不想找他、继续矛盾加深，但问题放在这里终究还是要去解决的。”

“那你的想法是什么？”何忠的面色稍正。

魏榆说的话确实有道理，或许他还真能从学生的角度找到一个突破口。

学校对教师的要求同样十分严格，若是一个班的某科成绩下降的太厉害，学校不介意将那名任课教师换下。

这对一名年轻的女教师觉对是个不小的打击。

他可不想一名教师的职业生涯在这样的情况下被慢慢毁去。

“我是学生，跟乔明的关系比较好，也了解他的喜好，要改变他观念其实不难，但是如果生物老师还是‘那样’，可能最终效果也不会太好……”

魏榆没有把话说尽，他相信何忠能听懂。

“你的意思是，你来做学生的思想工作，我来教吴老师怎么跟学生相处？”何忠似笑非笑的望着他。

“我跟他们是同龄人嘛。”魏榆耸了耸肩。

“知道了，你先回去。”何忠既没同意，也没拒绝。

同龄人？

班上的学生要是都有你这样的觉悟，我也就不用那么辛苦了。，，，，，，